Introducción.
Como
eje fundamental del Proyecto, aparte de comprometernos todo el profesorado de
todas las áreas para trabajar la
Lectura, dedicamos una hora a la semana a la lectura. Esa hora específica de lectura pretendemos
que sea distinta para el alumnado que le sirvan de motivación, realizando
trabajos relacionados con la lectura que sean distintos, ya sea en el aula o
bien en la biblioteca del centro.
Aprovecharemos también estas
actividades para seguir pautas y recomendaciones en la elaboración de los
trabajos para la expresión escrita.
Fundamentos legislativos del plan
de lectura
- Real
Decreto 8/12/06 por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas en
Primaria.
- Decreto
230/2007 Enseñanza Primaria Andalucía
- Ley
Educación Andalucía (LEA)
- ACUERDO
de 23 de enero de 2007, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el
Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los Centros Educativos
Públicos de Andalucía.
Justificación.
La
mayoría de los implicados en el proceso educativo de los alumnos consideramos
difícil crear una afición lectora, y
difícil también facilitar lecturas
suficientemente atractivas para aquellos que ya son lectores, este plan
promueve que el alumnado se aficione a la lectura, además una de las
finalidades de la
Educación Primaria es la adquisición de las habilidades
culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral y a la lectura.
Por lo tanto provocar el gusto por la lectura y fomentar la adquisición de
estas habilidades son los objetivos primordiales de este plan y cualquier procedimiento para dinamizar esta
afición nos parece válido.
Funcionamiento de la Biblioteca.
Lo
primero que se plantea es elaborar un horario para la utilización por parte del
alumnado de la Biblioteca, con este horario se pretende sacar el máximo partido
a los materiales y recursos de los que disponen nuestras instalaciones. Para el
correcto uso y control de la biblioteca los alumnos disponen de carnets que
pueden ser utilizados en nuestra Biblioteca para préstamos de libros. La
biblioteca servirá además, como soporte no solo para las actividades de
lectura, consulta y préstamo sino que también será un espacio polivalente donde
se celebrarán actividades complementarias.
Objetivos.
El
plan de lectura se basa en tres objetivos fundamentales:
·
Expresión y compresión oral.
·
Comprensión escrita.
·
Expresión escrita.
Siempre partiendo de estos
objetivos fundamentales podemos desglosar los siguientes:
·
Animar al alumnado usar la biblioteca escolar.
·
Incentivar el préstamo de libros de lectura
entre los alumnos a partir de la biblioteca de aula.
·
Mejorar el hábito lector y el gusto por la
lectura.
·
Mejorar el nivel de comprensión lectora.
·
Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral
adecuada y acorde a su edad.
·
Programar actividades de animación a la lectura
según la edad y el nivel.
·
Usar la lectura como fuente de información y
entretenimiento.
·
Promover el funcionamiento de la Biblioteca de
Centro como espacio de aprendizaje y entretenimiento.
·
Tomar contacto con distintos tipos de textos
(cuentos, rimas, adivinanzas, etc).
·
Involucrar a los padres/madres en este Proyecto
con su participación directa en actividades.
Actividades.
INFANTIL- 3 AÑOS
|
- Narraciones
de cuentos por parte de la tutora.
- Memorización
de poesías y adivinanzas.
- Manipulación
y observación de cuentos de forma individual.
- Representación
de cuentos con títeres.
- Lectura
de cuentos con imágenes.
- En colaboración
con las familias, presentación de la familia en clase y lectura de un
cuento.
- Invención
de cuentos a partir de un objeto, elemento o personaje.
- Trabajamos
las normas de la biblioteca:
- Estar en silencio.
- Elegir los libros y colocarlos después en su lugar.
- Cuidar los libros
|
INFANTIL- 4 AÑOS
|
- Interpretación
de cuentos, poesías y canciones a nivel grupal durante la asamblea.
- En
colaboración con las familias, lectura de un cuento sobre la unidad y
trabajo del mismo.
- Lectoescritura
libre con las letras.
- Actividades
de lectoescritura constructivista:
-
Aprendemos nuestro nombre.
-
Buscamos palabras que empiecen por esa letra.
-
Lectura de carteles de clase.
- Cuidar
y valorar los libros.
- Lectura
de los nombres de los alumnos/as en diversas rutinas: pasar lista,
nombrar encargados/as...
- Trabajamos
las normas de la biblioteca:
- Estar en silencio.
- Elegir los libros y colocarlos después en su lugar.
- Cuidar los libros
|
INFANTIL- 5 AÑOS
|
- LA
POESÍA: Quincenalmente se trabaja una poesía que es aprendida y recitada
por los alumnos. Las poesías están representadas por pictogramas.
- EL
CUENTO: El cuento ofrece muchas actividades: cambiar el final,
escenificarlo, dibujarlo, inventar otros personajes, etc.
- También
utilizan el RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA, donde los alumnos miran.
- Aprender
a recitar poemas.
- Conocer
y reproducir cuentos.
- Identificar
el título de un cuento.
- Lectura
de imágenes, siguiendo la disposición en línea y direccionalidad
izquierda- derecha.
- Establecer
relaciones entre contenido de un cuento y su ilustración.
- Identificar
y describir las escenas de un cuento.
- Expresar
gráficamente (dibujando) las escenas de un cuento.
- Identificar
sílabas dentro de la palabra.
- Cuidar
y valorar los libros.
- Trabajamos
las partes de un libro: portada y título.
- Elegir
un cuento, lo contaremos al alumnado utilizando distintas técnicas.
Realizaremos preguntas para comprobar la comprensión oral.
- Trabajamos
las normas de la biblioteca:
- Estar en silencio.
- Elegir los libros y colocarlos después en su lugar.
- Cuidar los libros.
|
1º
PRIMARIA
|
- Lectura
colectiva del libro “Lecturas amigas”
- Fichas
de comprensión lectora del libro de Santillana.
- Lectura
de cuentos que hay en la biblioteca de aula.
- Lectura
individual silenciosa.
- Lectura
colectiva
- Comentarios
generales. Preguntas sobre el libro.
- Dibujamos
y describimos un personaje de la historia.
- Programa
escolar “En la huerta con mis amigos”:
- Lectura
de los cuentos por los alumnos/as y profesor/a.
- Comentarios
sobre la historia, preguntas orales...
- Coloquio
en el que el alumnado exterioriza sus sentimientos.
- Sacamos
conclusiones tras la tertulia sobre el tema en cuestión.
- Realizar
actividades de comprensión oral, escritas en forma de pasatiempos, sobre
los personajes y escenas.
- Dramatización
de escenas del cuento.
- Reunión
con las familias para dar a conocer el programa y para que éstas se
involucren en el mismo.
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2º
PRIMARIA
|
- La
lectura contribuye a la adquisición de una adecuada competencia
lingüística.
- La
actividad están dirigidas a desarrollar la comprensión lectora, así como
una adecuada expresión, tanto oral como escrita. También se trabajo la
educación emocional, destacando los valores que pueden resaltarse en
cada lectura: solidaridad, tolerancia, respeto, amistad, empatía...
- Los
profesores asumirán la importante función de conducirlos por el
fantástico mundo de las historias. Es importante el entusiasmo que los
profesores pongan en esta tarea, que transmitan la ilusión por la
lectura.
- Hay que
darle gran importancia a la creatividad del alumno/a, fomentar que desarrollen
su fantasía y la expresen
- Lectura
diaria:
- Escuchar
cuento en P.D.I.
- Lectura
del cuento con entonación adecuada del profesor/a.
- Lectura
personal en silencio.
- Comentar
personajes principales y secundarios.
- Tema
del cuento. Conceptos claves.
- Palabras
o expresiones desconocidas.
- Palabras
o expresiones que signifiquen lo mismo.
- Lectura
en cadena.
- Resumen
oral, elaborado por el grupo.
- Inventar
un final diferente.
- Partiendo
de la lectura, hablaremos sobre sentimientos y emociones.
- Actividad
artística: (dibujar escenas, moldear en plastilina personajes).
- Actividades
de expresión escrita.
- Actividades
más esporádicas.
- Dramatizaciones
(trabajan en grupo y se fomenta la cooperación e interacción de los
alumnos).
- Memorizar
poesías.
- Comentario
de algunos alumnos-as de libros que les han gustado, al resto del grupo.
- Biblioteca
de aula.
- Juegos.
- Préstamo
de libros.
- Representación
de las actividades reflejadas en el libro de Lenguaje de 2º Pr.
(Dramatización).
- Recitar
poesías.
- Lectura
de cuentos y representaciones “En la huerta con mis amigos”.
- Uso de
la biblioteca para realizar diversas animaciones.
- Lectura
de cómics.
- Lectura
de cuentos.
- Lectura
de adivinanzas.
- Programa
“En la huerta con mis amigos”.
- Lecturas
dramatizadas.
- Discusión
sobre los temas abordados en cada cuento: los secretos, los sueños, ser
los primeros, las soluciones a los problemas…
- Dibujos
de los diferentes personajes.
- Juego
del No, gracias.
- P.D.I.
- Biblioteca
de aula y de Centro.
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3º DE PRIMARIA
|
- Lecturas
comprensivas. El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en
la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora es practicar la
lectura leyendo cada vez más. Para ello los alumnos deberán leer diariamente en
todas las asignaturas .
- Leer
todo lo que ellos mismos escriben.
- Buscar
en el diccionario .Con mucha frecuencia busco palabras en el
diccionario, cuando hemos leído,
estamos explicando o ellos preguntan, para que ellos me vean.
- ESCUCHAR
LEER. Los niños tienen que escuchar las distintas entonaciones.
- Selección
de textos adecuados al nivel del alumnado, con vocabulario sencillo que
se corresponda con el usado de forma habitual por el alumnado, pero
alejado del coloquialismo o el infantilismo excesivo. Pues, el dominio
progresivo del lenguaje del ámbito escolar, es indispensable para la adquisición
de las distintas competencias y la mejora de los rendimientos escolares.
- Leer
adecuadamente textos poéticos, memorizarlos y recitarlos o cantarlos y
despertar el gusto por las producciones
poéticas.
- En
todas las lecturas, se realizan actividades concretas para mejorar la
entonación y la pronunciación. Procurando, que dicha actividad, sea
realizada por el mayor número de
alumnos-as. Aquí es importante tener en cuenta el contexto geográfico
del alumnado.
- Lectura
de tebeos.
- Modos
de lecturas: individuales, en cadena, en voz alta, en silencio..
- Dramatizaciones
(trabajan en grupo y se fomenta la cooperación e interacción de los
alumnos).
- Memorizar
poesías.
|
4º
DE PRIMARIA
|
- Lecturas
comprensivas. El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en
la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora es practicar la
lectura leyendo cada vez más. Para ello los alumnos deberán leer diariamente en
todas las asignaturas.
- Leer
todo lo que ellos mismos escriben.
- Buscar
en el diccionario .Con mucha frecuencia busco palabras en el
diccionario, cuando hemos leído ,
estamos explicando o ellos preguntan, para que ellos me vean.
- ESCUCHAR
LEER. Los niños tienen que escuchar las distintas entonaciones.
- En
todas las lecturas, se realizan actividades concretas para mejorar la
entonación y la pronunciación. Procurando, que dicha actividad, sea
realizada por el mayor número de
alumnos-as. Aquí es importante tener en cuenta el contexto geográfico
del alumnado
- Lectura,
memorización y dramatización de poesías.
- Realización
de un marcapáginas.
- Lectura
individual y silenciosa en la biblioteca.
- Lectura
de tebeos.
- Modos
de lecturas: individuales, en cadena, en voz alta, en silencio.
- Comentario
de algunos alumnos-as de libros que les han gustado, al resto del grupo.
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5º DE PRIMARIA
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- Lectura
y comprensión, formulación de posibles finales, fomento de la
creatividad.
- Uso de
la biblioteca una vez esporádicamente para realizar lecturas de cuentos,
cómics, adivinanzas.
- Recitar
poesías.
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6º DE PRIMARIA
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- Lecturas
comprensivas
- trabajar
con la idea principal de textos.
- Aprender
a hacer entrevistas.
- Conocer
la estructura de biografías.
- Lectura
de distintos tipos de artículos.
- Lectura
colectiva de los libros. Fichas de comprensión lectora.
- Seguimiento
de lectura lúdica del alumno en casa.
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